研究團隊哄騙Second Life系統,開辟出一套虛擬實境模組,裡頭摹擬了生涯中的各種多采多姿的情境,例如教室、車站、福利社、遊樂場、便利市肆等。團隊挑選4位語言緩慢兒嘗試,讓他們在電腦中操作化身四周逛,沖破一個一個關卡,潛移默化地學會很多詞彙和語言表達體式格局翻譯
自閉症童玩實境 愛上學敢啓齒
小義媽媽一開始摸不著頭緒,以為是孩子胡思亂想,後來才知道是真實的上課內容翻譯小義把虛擬經驗和現實相連,後來在漢堡店裡,也能勇於向夥計開口,乃至扣問店裡有無「螃蟹」。原來虛擬實境裡有個小遊戲,震動機關後會有無數螃蟹跑出,讓小義印象深入。
籃玉如默示,虛擬實境對非凡教育有很多優點,例如肢體傷殘的學生,在遊戲中可以飾演活動自若的化身,測驗考試很多實際生涯中無法做到的事。
實行事後,4位學童參與理解與表達辭彙測驗都大有前進,前測平均僅PR10.96,後測則是PR75.64,也就是每100位學生中,可以贏過跨越75人。
石美鳳透露表現,語言緩慢的緣由許多,多是聽力、白話障礙,或是自閉症、過動,也多是學齡前缺乏足夠刺激,導致白話表達能力掉隊同年齡學童。具體症狀包羅語彙量少、聲韻辨識艱巨,講話詞序倒置、不合文法,發語詞、語助詞過量等。
遊戲一開始是簡單的熟悉名詞,操作電腦中人物四周點選物品,程式就會高聲報讀,以後按部就班加入進階語彙、句型的觀念,以及小挑戰和評量,闖關成功可取得獎勵,例如可操控虛擬世界中的火車等,常常讓孩子愛不釋手翻譯
虛擬實境進修專題2-1(中心社記者陳至中台北7日電)說話發展緩慢兒童在學校跟不上進度,常讓怙恃頭疼不已,台灣師範大學傳授籃玉如率領團隊,測驗考試以「3D虛擬實境」的方式,讓學生一邊玩電腦、一邊進修,收到不錯的結果。
另外,籃玉如指出,傳統特教必需不斷反複教授教養,往往讓老師筋疲力盡,虛擬實境就沒有這個問題,孩子可依自己的進度反覆練習,直到突破關卡,獲得無比的成就感。
籃玉如率領的「科技增進說話學習研究室」,多年來致力於開發第二說話進修模式,用虛擬實境幫台灣人學英語,也幫外國人學華語,但都還是用在常人身上,直到一個起色,讓研究團隊一腳跨入了難度更高的特教領域。
然而虛擬實境也有侷限,背後需要大量人力寫程式、設計教案,每位特教生的狀況也有很大分歧,必需量身打造。籃玉如的研究團隊開辟出Build & Show平台,設計出很多套件(Package),讓教師透過簡單操作,就可以建置出格的情境,目前正爭取與台北市教育局合作,推廣到各特教班。1050507
身障生透過虛擬化身 增添自傲
此中一名介入實驗的孩子「小義(假名)」,被診斷有高功能自閉症,專注力非常差,且時常有焦慮、情感化的反映。接觸虛擬實境後完全改觀,天天都很等候上學,還把天天學到的事物跟媽媽討論翻譯
一切的機緣,從在台北市國小任教的特教老師石美鳳說起,她到台師猛進修,選了籃玉如的課取得靈感,認為虛擬實境的「浸潤式」學習,很合適說話緩慢兒。她以此為題繳交期末報告,讓籃玉如一看驚為天人。
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